Proyecto Educativo
Tipo de Educación
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Educación media científico-humanista
Propósito formativo
El propósito formativo del Liceo Confederación Suiza es ofrecer una formación integral y de calidad, centrada en el desarrollo de personas críticas, creativas, responsables y comprometidas con su entorno. El establecimiento orienta su quehacer hacia la construcción de una comunidad educativa democrática, inclusiva, intercultural y respetuosa de los Derechos Humanos, que reconoce y valora la diversidad como fundamento para el aprendizaje y la vida en sociedad.
Nuestra acción educativa busca promover trayectorias formativas significativas, asegurando aprendizajes pertinentes, equitativos y con enfoque de género, así como el desarrollo de las capacidades cognitivas, socioemocionales, artísticas y éticas necesarias para enfrentar los desafíos de un mundo diverso, complejo y en constante transformación.
Nuestros sellos
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Educación inclusiva
El Liceo Confederación Suiza concibe la educación inclusiva como un principio ético, pedagógico y político fundamental, que reconoce y valora la diversidad del estudiantado como una riqueza para el aprendizaje, la convivencia y la construcción de comunidad. La inclusión se entiende de manera amplia, considerando las distintas trayectorias educativas y factores sociales, culturales, emocionales, de género, territoriales y migratorios. Se materializa mediante prácticas pedagógicas diversificadas, el trabajo colaborativo, el Programa de Integración Escolar (PIE), el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), adecuaciones curriculares y acompañamiento socioemocional.
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Interculturalidad
El liceo valora especialmente la presencia de estudiantes y familias migrantes como una oportunidad formativa que enriquece la vida escolar y fortalece una ciudadanía abierta, crítica y solidaria. El sello de interculturalidad reconoce la diversidad cultural, social y territorial presente en la comunidad educativa, promoviendo el diálogo, el respeto y el aprendizaje mutuo entre distintas identidades, saberes y experiencias.
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Derechos Humanos
El liceo fundamenta su quehacer educativo en un enfoque de Derechos Humanos, entendiendo la educación como un derecho fundamental y una herramienta para construir una sociedad más justa, democrática y solidaria. Este sello promueve el respeto por la dignidad humana, la igualdad, la justicia social y la participación democrática, expresándose transversalmente en el currículum, la convivencia escolar, la formación ciudadana, la educación sexual integral y los ejes de género, democracia y memoria histórica.
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Desarrollo artístico
El liceo promueve experiencias educativas que potencien la creatividad, la expresión y el desarrollo de capacidades y talentos. Las artes constituyen un espacio de aprendizaje, participación y construcción colectiva que contribuye al desarrollo cognitivo, socioemocional y cultural, y a la participación del estudiantado en hitos significativos a través de sus gustos y talentos.
Modelo pedagógico
El modelo pedagógico del Liceo Confederación Suiza promueve una enseñanza inclusiva y diversificada, capaz de responder a las distintas necesidades, intereses y trayectorias educativas de sus estudiantes. Utilizamos el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), un enfoque que permite diversificar la enseñanza y realizar adecuaciones de acuerdo con las distintas necesidades y trayectorias educativas del estudiantado, reduciendo las barreras que puedan dificultar su aprendizaje y participación.
Su implementación se articula con el trabajo colaborativo entre docentes, profesionales del PIE y equipos de aula, y se fortalece mediante la co-docencia, para acompañar los procesos educativos y entregar respuestas pertinentes a la diversidad presente en la comunidad.
Contextualización curricular
La enseñanza se lleva a cabo también a través del concepto de «contextualización curricular», que consiste en conectar los aprendizajes con la realidad de las y los estudiantes, el contexto social y los temas relevantes de su entorno. Para ello, las asignaturas abordan problemáticas relacionadas con el medioambiente, la interculturalidad, el género, la democracia y los Derechos Humanos, vinculando los contenidos curriculares con situaciones y desafíos de la sociedad actual.
Esto se conecta con el desarrollo de habilidades superiores de pensamiento, que busca que las y los estudiantes no solo aprendan contenidos, sino que sean capaces de interpretar, relacionar información, reflexionar y construir una mirada crítica. De esta manera el aprendizaje avanza más allá de recordar o reproducir conocimientos y promueve capacidades para comprender distintas perspectivas, fundamentar ideas y enfrentar problemas cada vez más complejos.
Aprendizaje interdisciplinario y fuera del aula
El liceo promueve los aprendizajes interdisciplinarios, generando oportunidades para que distintas asignaturas se articulen y aborden una misma temática desde diferentes conocimientos y perspectivas. Un ejemplo es el Programa de Educación Ambiental, que favorece el trabajo colaborativo entre asignaturas en torno al cuidado del entorno, la vida saludable y el desarrollo sustentable.
El aprendizaje también se desarrolla más allá del aula tradicional, aprovechando distintos espacios artísticos, deportivos y áreas verdes, e incorpora la huerta escolar y las zonas de forestación para desarrollar experiencias vinculadas al medioambiente. Esta manera de aprender se extiende al territorio mediante salidas pedagógicas y actividades comunitarias; entre las más destacadas están las visitas a sitios de memoria, que permiten vincular los aprendizajes y la formación en Derechos Humanos con espacios y experiencias significativas fuera del establecimiento.
Desarrollo artístico y Derechos Humanos
La propuesta pedagógica está profundamente vinculada con dos elementos que forman parte de la identidad institucional: el desarrollo artístico y los Derechos Humanos. Ambas dimensiones enriquecen la formación académica y buscan entregar a las y los estudiantes herramientas para expresarse, reflexionar, participar y comprender críticamente la sociedad de la que forman parte.
El desarrollo artístico ocupa un lugar relevante dentro de la formación integral e incorpora experiencias, talleres y espacios destinados a potenciar la creatividad y la expresión. Los Derechos Humanos, por su parte, forman parte de la experiencia educativa y de la formación ciudadana del liceo: el enfoque se integra al currículum y promueve el respeto por la dignidad humana, la igualdad, la justicia social, la participación democrática y la reflexión crítica sobre la historia y el presente.
Lineamientos de evaluación
El Liceo Confederación Suiza desarrolla sus procesos desde la Evaluación Auténtica, vinculando la evaluación con aprendizajes significativos y con sus sellos institucionales. Este enfoque incorpora los ejes de género, Derechos Humanos, medioambiente e interculturalidad del Proyecto Educativo.
Además, integra el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) en las prácticas evaluativas de todas y todos los estudiantes, respondiendo a la diversidad del aula mediante distintas estrategias de aprendizaje y evaluación. Estas adecuaciones no solo se implementan en el programa PIE, sino para toda y todo estudiante que necesite evaluaciones diferenciadas y adecuaciones específicas.
La evaluación acompaña todo el proceso de aprendizaje y utiliza distintas estrategias e instrumentos: pruebas, investigaciones, proyectos, ensayos, disertaciones, resolución de problemas, creaciones artísticas y audiovisuales, bitácoras, portafolios y actividades propias de cada asignatura. Cada docente utiliza al menos tres estrategias diferentes por semestre y se consideran la autoevaluación, la coevaluación y la evaluación docente.
- Diagnóstica: al inicio, para conocer el punto de partida.
- Formativa: durante el proceso, para monitorear y acompañar el aprendizaje.
- Sumativa: al finalizar, para certificar mediante una calificación los aprendizajes logrados.
La retroalimentación, oral o escrita, individual o grupal, permite reconocer qué aprendizajes deben fortalecerse y cómo mejorarlos. Las y los estudiantes conocen previamente los instrumentos y criterios de evaluación. Además se realizan Evaluaciones de Nivel por cada unidad, con al menos dos momentos sumativos por semestre, cuyos resultados permiten identificar fortalezas y dificultades y orientar las estrategias de enseñanza.
Cuando la diversificación del aula no responde suficientemente a estudiantes con necesidades especiales transitorias o permanentes, se implementan evaluaciones diferenciadas y adecuaciones curriculares, pertenezcan o no al PIE. Estas pueden ajustar la presentación de la información, las formas de respuesta, el entorno, los tiempos o los objetivos de aprendizaje y, cuando corresponde, organizarse mediante un Plan de Adecuación Curricular Individualizado (PACI).